El proyecto busca garantizar el acceso a los derechos y la plena protección de la infancia, juventud y sus familias en situación de elevada vulnerabilidad, que cuentan con menores facilidades de acceso a los mecanismos de protección social, trabajando desde la prevención, el empoderamiento y su acompañamiento.

Esta intervención, además, pretende atender las necesidades identificadas como línea de intervención prioritaria y urgente para asegurar la inclusión socioeducativa de niños, niñas y adolescentes. La brecha digital ha puesto de manifiesto la brecha social existente en el mundo virtual, que se materializa en la falta de recursos informáticos, conexiones a Internet y baja alfabetización digital que repercute directamente en los resultados educativos.

Todo ello, impide el acceso a la educación formal y no formal online, lo cual vulnera la igualdad de oportunidades y el derecho a la educación de aquellos niños y niñas de familias en situación de vulnerabilidad. Esta situación, además de dificultar y empeorar el rendimiento escolar de niños y adolescentes en edad escolar, impacta directamente en su bienestar psicosocial, provocando aislamiento, desmotivación, ansiedad, etc.

Objetivo de la causa

• ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Actividad 1: acompañamiento para la educación formal y no formal:

• Servicios de educación formal y no formal para mitigar la brecha educativa y acompañar el desarrollo de competencias personales y relacionales, con especial foco en las necesidades de gestión emocional y autocuidado, derivados de los impactos psicosociales, personales y familiares de la crisis sanitaria.

•  La situación que ha generado la Covid-19 ha provocado un agravamiento de la brecha educativa, con consecuencias sobre el aumento del fracaso escolar y el abandono temprano de los colectivos con los que trabajamos. Por ello, surge la necesidad de intensificar esfuerzos en el acompañamiento integral y cercano a la infancia y juventud en situación de mayor vulnerabilidad, siendo creativos y facilitando apoyos y recursos educativos que palien las consecuencias negativas de la crisis y reduzcan la brecha digital y otra serie de carencias que promuevan la igualdad de oportunidades.

• Acompañamiento a jóvenes en el uso seguro de los dispositivos informáticos (redes sociales, recursos educativos, ciberseguridad, etc.), realizando un seguimiento continuo con las familias y educadores y educadoras.

Resultado: 985 niños, niñas, adolescentes y jóvenes acompañados educativamente a lo largo de todo el año 2022, que se beneficiarán de espacios para el desarrollo de competencias personales/relacionales, gestión emocional, autocuidado y redes de apoyo mutuo.

Actividad 2: equipamiento para la actividad educativa formal y no formal.

• Entrega de dispositivos informáticos (tablets o portátiles) y tarjetas de datos para Internet a jóvenes que no tienen acceso a la educación online. Asimismo, se proporcionarán a los centros socioeducativos, donde estudian dichos niños, niñas, adolescentes y jóvenes, equipamientos informáticos para el adecuado desarrollo de las labor educativa, tanto formal, como no formal. Concretamente, se proporcionarán tablets o portátiles con conexión a Internet mediante tarjetas de datos, así como tarjetas de datos para facilitar/mejorar la conectividad para aquellos que tengan dispositivos informáticos en casa. Para los centros socioeducativos se proporcionarán proyectores, monitores y pizarras digitales, chromebooks y puntos de acceso wifi para el alumnado.

• Se trabajarán las competencias a dos niveles: HARD, que representan los conocimientos eminentemente técnicos en tecnologías habilitadoras, tales como Internet of Things, Big Data, Inteligencia Artificial, Blockchain, Ciberseguridad, Automatización, Robotización, tecnología aditiva, realidad aumentada, realidad virtual, realidad extendida, etc; y las competencias SOFT digitales, que son clave para generar la auténtica transformación, contribuyendo a la incorporación de la tecnología a los procesos, siendo las competencias predominantes la adaptación al cambio, resiliencia, colaboración, trabajo en equipo, creatividad, innovación, transparencia, capacidad de aprendizaje, creatividad, innovación y trabajo en equipo. La combinación de ambos grupos de competencias dotará a los alumnos y alumnas, de un modo natural, del liderazgo requerido en el nuevo Ecosistema Digital.

Resultado: 2.245 niños, niñas, adolescentes y jóvenes reciben equipamiento bien personal o bien a través de los centros socioeducativos, para trabajar las competencias digitales a lo largo de todo el año 2022.

Viabilidad de la causa

Se utilizarán instrumentos de seguimiento administrativo, técnico y económico, así como reuniones periódicas entre la coordinación del proyecto y el equipo de trabajo del proyecto, para valorar el grado de cumplimiento de los indicadores.

Se establecen los siguientes procesos de acompañamiento para la viabilidad del proyecto:

– Con agentes educativos participantes: evaluaciones de actividades e itinerarios educativos, reuniones periódicas grupales e individuales.

– Entre el equipo técnico: reuniones mensuales y seguimiento continuado, para responder de manera coordinada e informada a los riesgos, factores externos y necesidades educativas que emerjan durante la ejecución del proyecto.

Asimismo, garantizaremos el seguimiento posterior del proyecto para asegurar que el equipamiento adquirido y los procesos educativos desarrollados permanecen en el tiempo y son usados a largo plazo.